Lecturas de apoyo: Como aprende la gente – La enseñanza universitaria. Zabalza (en el CD, carpeta "sesión 1", carpeta "Textos sesión 1")
Además Ver video adjunto.
¡Anímense a participar!
Saludos
Carmen Gloria y Margot
lunes, 21 de junio de 2010
FORO 1 DIALOGO SOBRE COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Los invitamos a que luego de completar la pauta sugerida (ver cd entregado, carpeta "actividades Foro", archivo "Actividad foro 1"), luego seleccionen las dos competencias que consideren más relevantes en el ejercicio de la docencia universitaria e intervengan en el foro mencionándolas y luego argumenten su elección.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Creo que las dos competencias más importantes son:
ResponderEliminara. Planifica sus cursos
b.Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje
a. Planificar sus cursos:
ResponderEliminarEs importante conocer cual es el perfil del alumno y las competencias que debería tener el alumno al egresar, para realizar una planificación acorde. Es decir, se debe tener claro antes de comenzar un ramo, qué voy hacer, para qué y por qué.
b. Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje
Por lo que concluí del video, los docentes no son transmisores de información, sino que, deben ser capaces de motivar y crear inquietudes en los alumnos. Para esto, es necesario que el docente maneje diversas estrategias metodologicas y les brinde herramientas especificas para cada individuo, dependiendo de sus caracteristicas, que permitirá al alumno determinar que es relevante o no dentro de la gran cantidad de información que hay disponible.
Saludos
Me parecen todos los puntos mencionados importantes sin embargo creo que las dos competencias mas relevantes serían:
ResponderEliminar1. Se compromete con su propia formación como docente. Me parece de suma importancia actualizar conocimientos por parte del docente, realizar capacitaciones,y así entregar con una mayor preparación ésta información, sin caer sólo en el "almacenamiento de conocimiento" (referencia video)
2. Motiva al alumnado (Fomenta actitudes necesarias en la «sociedad de la información»)
Sobre el punto 2, creo que el motivar y fomentar actitudes estan asociados, y me parece que ahi está la gran responsabilidad del Docente ; lograr motivar a los alumnos para que ellos en base a los conocimientos sean "buscadores autónomos"
ResponderEliminarSaludos a todos !!!
Jaime Cruz:
ResponderEliminarEn relación a las sentencias expuestas en la actividad,todas a mi parecer presentan un grado relevante de importancia en las competencias que deberían tener los docentes en el ejercicio de la docencia Universitaria, pero las que considero más relevantes son las siguientes:
1.Planifica sus cursos.
Considero esta competencia muy importante ya que permite al docente incorporar al estudio una comprensión inicial del conocimiento previo que poseen sus alumnos. En base a estas concepciones preexistentes, que los estudiantes traen, se podría trabajar con ellas para la construcción de un conocimiento nuevo y más formal. Por lo tanto al momento de planificar un curso, pretender conocer las características individuales y grupales y diagnosticar sus necesidades de formación e indagar activamente en cuanto al pensamiento de los estudiantes, resultaría sumamente beneficioso, ya que se establecería una reciprocidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciéndose un nexo importante en la formación que se pretende entregar a los alumnos. Todo esto permitiría planificar estrategias de enseñanza en base a cuánto sabemos de nuestros alumnos y que es lo que ellos quieren y esperan, tendiendo como base un piso de conocimento y estableciendo un aprendizaje activo con los alumnos.
2. Diseña estrategias de Enseñanza y aprendizaje.
Es muy relevante diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que sean capaces de motivar al alumnado y que estos sean capaces de darle un significado e incorporarlas en su formación. Creo que el éxito de lo que estoy enseñando está en la capacidad de despertar en el alumnado la necesidad de querer saber más, en buscar estrategias que permitan enseñar destrezas para pensar y solucionar problemas. Las habilidades de los estudiantes para adquirir conocimientos y destrezas se verían incrementados cuando se diseñan actividades significativas de solución de problemas, y cuando a los estudiantes se les ayuda a comprender por qué, cuándo y cómo el conocimiento, la información y las destrezas son pertinentes. Dentro de las estrategias de aprendizaje debería resaltarse la importancia de ayudar a los alumnos a asumir el control de su propio aprendizaje.
En esta “Sociedad de la Información”, la tecnología y las comunicaciones se han transformado en una fuente importantísima de información, accesible a toda persona, por lo tanto debe ser considerada como un instrumento de apoyo y colaboración en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las nuevas estrategias deben incorporar a la tecnología y las comunicaciones, ya que son un recurso disponible y cercano a los alumnos, por lo tanto su aplicabilidad y como herramienta al servicio del conocimiento siempre debería ser considerada, ya que su dinamismo va de la mano de la nueva sociedad que se esta construyendo.
Saludos a todos!!!!
ResponderEliminarHola a todos, viendo las competencias hay muchas que son relevantes como las que dicen mis compañeras pero para mi segun lo leido y lo escuchado en el video las competencias mas importantes son:
ResponderEliminar6. Fomenta actitudes necesarias en la sociedad de la informacion y
8. Evalua a lo largo del proceso...(evaluacion diagnos -formattiva-sumativa)
El primer punto creo que es importante por lo mismo que dice el profesor del video, que la la buena educacion es cuando uno es capaz de formar alumnos como un buscador autonomo, con capacidad de discernir, es decir, el saber desaprender y ademas compartir la informacion. Y ademas en el texto de como aprende la gente tambien se refiere al aprendizaje con comprensión y creo que este punto lo demuestra asi.
Y la otra competencia que es altamente relevante para mi porque al leer el texto y recordar la clase me di cuenta de la importancia de los conocimientos previos del alumno, o sea, realizar una evaluacion diagnostica, como dice el texto " Si se ignora las ideas y creencias iniciales de los estudiantes, las comprensiones realizadas por ellos seran diferentes"...Y por otro lado el realizar evaluaciones formativas y sumativas nos dan la vision de que es lo que estan aprendiendo los alumnos y cuales son sus conocimientos a lo largo del curso segun las competencias que nos hayamos propuesto, o sea nos dice que si estamos logrando el resultado que queremos o no.
Eso, espero que esten bien y Saludos
Concuerdo con Marcela. Tambien habia pensado en colocar el punto de motivar a los alumnos, pero dentro del diseño de estrategias, se consideraba la motivación. Es relevante crear la inquietud en el alumnado.
ResponderEliminarSaludos
Maca
En cuanto al punto: Evalua a lo largo del proceso. Estoy de acuerdo con la evaluación diagnóstica y formativa. Pero no sé si era bueno realizar evaluaciones sumativas, ya que lo importante era el proceso...o esto también es parte del proceso?
ResponderEliminarSaludos
Yo considero que las evaluaciones sumativas igual son parte del proceso, yo creo que uno de igual forma debe medir el conocimiento en alguna forma objetiva y para eso esta las evaluaciones sumativas, ejemplo solemnes, ahora el como hace?? esa evaluacion depende del docente si evalua conocimientos o solo un conjunto de datos.
ResponderEliminarPero esas evaluaciones sumativas deben ir de la mano de evaluaciones diagnostica y formativa.
Con respecto a lo que dice Macarena, la motivacion es importante pero sigo creyendo que como dice en el video sobre la Buena Educacion y es a eso creo yo a lo que debe apuntar en primera instancia el docente, la competencia que necesitamos para ser buenos docentes es entregar autonomia el poder hallar informacion y utilizarla para diferentes areas, la capacidad de autocritica etc, o sea la metacognicion y la motivacion es una herramienta que nos ayuda para realizar esta competencia.
Hola a todos:
ResponderEliminarMuy bien!!, Esa es justamente la idea. Dar nuestras opiniones y comentar lo aportado por los compañeros.
Estamos contruyendo algo interesante!!
Anímense a participar quienes aún no lo han hecho.
Cariños
Carmen Gloria
Creo que si bien todas las competencias expresadas son de algún modo importantes, hay dos que son relevantes:
ResponderEliminar10. Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas que permitan transformar el conocimiento científico en conocimiento enseñado y aprendido.
8. Evalúa a lo largo del proceso de aprendizaje de acuerdo a los objetivos de aprendizaje y según las competencias requeridas para su asignatura. (Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa)
Según lo expresado en el texto de apoyo, y lo que se desprende de las palabras del maestro Santos Guerra, el logro de un Aprendizaje con Comprensión, es una meta fundamental para el docente (universitario). La consideración de construir conocimiento en base a lo sabido, supone que el docente debe manejar el conocimiento previo de su disciplina (DOMINAR SU DISCIPLINA, CONOCIMIENTOS FACTUALES), y el de sus alumnos (CONOCIMIENTO PREVIO, VISIÓN DEL ESCENARIO). Esto implica necesariamente poseer las competencias pedagógicas adecuadas para poder diseñar tareas y actividades enfocadas a estos objetivos. Por otro lado creo que evaluar en forma adecuada este proceso, en forma diagnóstica (para poder saber los conocimientos al inicio), formativa y sumativa (evaluar aprendizaje de acuerdo a competencias esperadas), es absolutamente importante para saber si el resultado es el esperado.
Saludos
A mi parecer, todas las competencias son relevantes, lo que hace difícil elegir entre una u otra, pero me da la impresión de que algunas pueden englobar a otras, de este modo encuentro que las más importantes serían las siguientes:
ResponderEliminarLa 2: Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje y la 6: Fomenta actitudes necesarias en la "sociedad de la información".
El fundamento de la elección esta dado más que nada por el video, donde se me quedó grabado eso de que un profesor no es aquel que sabe más y que no se saca nada con saber mucho si uno no es capaz de transmitirle en forma efectiva ese conocimiento a sus alumnos (no son las palabras textuales, por supuesto!!).
De esta forma me parece que el diseñar estrategias de aprendizaje y de enseñanza, implica también planificar el curso, aunque también podría ser al revés!!, pero la opción 2 me parece más amplia que la 1 y ofrece más recursos para que el conocimiento llegue a los alumnos, que es el objetivo final de todo esto.
Creo también que la opción 2 del listado implica al menos tangencialmente que el docente esté en continua actualización de sus conocimientos y de sus estrategias para entregarlos (y que es lo que estamos haciendo precisamente ahora), entiendo que la opción 2 no significa que uno diseñe sus estrategias de aprendizaje el primer inicio de clases y luego se dedique a replicar el modelo en los años venideros, sino que debe existir un análisis continuo de la efectividad de estas estrategias, lo cual requiere también de actualizar los conocimientos del docente.
En el caso de mi segunda elección, la número 6, que me parece que es aún más importante que la primera; considero que es necesario no solamente que el alumno sea capaz de recibir el conocimiento que se le entrega en la clase, sino que además debe ser capaz de criticar el conocimiento entregado, lo cual podría transformarse en un circulo virtuoso (si el docente lo permite)que le exija al docente ir actualizando sus conocimientos de la materia y por qué no también crear nuevo conocimiento a partir del entregado, lo cual le ayudará tanto al docente como al alumno, seguir desarrollándose como profesional y también como persona una vez que este último ya haya dejado la universidad y sea un profesional.
Hola a todos.
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con lo que se ha planteado que todas las competencias mencionadas son relevantes e importantes en la docencia universitaria, pero si tengo que elegir solamente dos, me parece que las número (5) y (6) son las más importantes.
El ser "ejemplo de actuación y portador de valores" es algo que no se encuentra en los programas de educación, y algo que no se busca en los profesores a ningún nivel. De la misma forma, el "Fomentar actitudes necesarias en la «sociedad de la información»" es algo que los estudiantes necesitan recibir y si no lo reciben de nosotros, sus profesores, lo más probable es que no lo reciban en absoluto.
A lo mejor es una visión un poco romántica de la educación universitaria "integral" en un momento en que la educación está centrada en un acumular conocimientos y en que se trata de formar "especialistas" con una formación cada vez menos amplia y más enfocada en una actividad particular.
Saludos,
Enrique Vinés
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEstimados:
ResponderEliminarJunto con saludarlos, quisiera compartir mis apreciaciones respecto a las dos competencias que considero más relevantes en el ejercicio de la docencia universitaria. En primer lugar, coincido con algunos acerca de que las 13 competencias descritas, deberían estar presentes en el ejercicio de la docencia. Ahora bien, si debo elegir entre ellas me parece que el “Diseñar estrategias de Enseñanza y aprendizaje” y “Fomentar actitudes necesarias en la «sociedad de la información».”, albergan las 13 competencias y enfatizan en lo que la educación de hoy en día requiere. Vivimos en una sociedad interconectada, basada en la inmediatez y la cultura de lo desechable. Lo que hoy es aceptado por todos, mañana quizás no lo sea. Dentro de este contexto, el conocimiento se encuentra ampliamente disponible de una forma impensada hace un siglo atrás, no nos pertenece, por lo cual puede prescindir de nosotros como educadores si nuestro rol solo se limita a acuñar y entregar información…esa es tarea de los medios tanto escritos como orales apoyados en la tecnología necesaria para tal efecto. Por todo esto, debemos a través del diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje estimular al educando para desarrollar al máximo sus potencialidades intelectuales y emocionales, junto con entregar las herramientas que le permitan seleccionar dentro de este “bombardeo cognitivo” lo esencial de lo intrascendente, lo medular de lo general. Respecto a la segunda competencia elegida, nos permite capacitar al estudiante para desenvolverse en la “sociedad de la información” de manera autónoma y regulada en base a la autocrítica, sin despojar al educador de su rol en la supervisión del proceso, además, entiende al educando como miembro activo e insertado plenamente dentro de los distintos grupos de trabajo así como en la sociedad en su conjunto.
Saludos
Mariely Navarrete R.
Hola a todos…
ResponderEliminarCreo que las competencias que un docente debe tener son las siguientes:
a) Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas.
b) Se compromete con su propia formación como docente.
En el primer caso, el dominio de la disciplina que quiere enseñar es principal. Como se comentó la clase pasada la persona que enseña debe tener claro el concepto a enseñar, pero además debe saber entregar ese conocimiento. Lo anterior tiene éxito si posee las competencias pedagógicas, punto que incluye creo yo, la mayoría de las competencias del escrito, vale decir: saber planificar sus cursos con estrategias de enseñanza y aprendizajes, motivar al alumnado, la preparación de los recursos y materiales didácticos y la evaluación del proceso de aprendizaje entre otros.
Sin embargo, creo que también es necesario que el docente sea constructor de su propia formación, no sólo actualizando sus conocimientos sino buscando nuevas estrategias para enseñar, lo cual puede llevar a cabo con la experiencia de otros docentes, sobretodo en aquellos que han tenido buenos resultados. Este punto no es menor, también comentado en la última parte del video: es muy importante mejorar la práctica educacional, lo cual se consigue con el conocimiento o actualización de ella, la experiencia propia y el de los demás y por último a través de la investigación, la cual genera nuevo conocimiento, sino de otra forma estaríamos enseñando siempre lo mismo.
Juan Carlos Velásquez
Un comentario adicional....
ResponderEliminarMiguel Santos Guerra relata una realidad negativa que sucede en España, respecto de la educación y los profesores. Sin embargo, me pasó y creo que a todos, que parecía un relato de nuestra propia realidad. Lo anterior, no debería de extrañar....el modelo educacional chileno, se basa en el modelo español.
Saludos a todos.
Juan Carlos Velásquez
Hola todos,
ResponderEliminarAsumiendo que el conocimiento es el fin y que cada alumno es un viajero, tenemos que delimitar que características debe tener un buen guía para llevar a este desvalido viajero a su puerto. Pues bien, el viajero debe tener un puerto y debe desear llegar a este a pesar de lo pesado, largo y polvoriento del trayecto. Pero como este viajero puede tener la confianza de llegar si no ha visto nunca su puerto. Que mantiene el paso por una senda que no le es agradable y que muchas veces no tiene nada que ver con, lo que él imagina, es el final del camino. Porque no abandonar este tedioso camino y regresar a su refugio. Si aunque el esfuerzo del viaje sea mínimo, el viajero siempre se plantea la misma pregunta ¿Cuándo llegamos?.
Pues bien, un buen guía debe tener muchas características que lo destaquen. Pero que pasaría si ese guía sólo nos acompañara por un tiempo reducido, los primeros tramos de nuestro recorrido y nos dejara seguir nuestra senda solos. Eso crea un problema en el viajero, no puede depositar sus esperanzas y esfuerzos en el guía. El guía, a su vez, debe asegurarse de que los viajeros no se pierdan y lleguen en forma efectiva a su puerto.
Así un docente tiene que esperar que el alumno adquiera y forme el conocimiento, conocimiento que el alumno no sabe si quiere tener. Dado que el alumno no conoce las necesidades de ser algo que no es, el viajero no ha visto el puerto.
Todo esto me lleva a concluir que de las competencias listadas, muy importantes todas, la capacidad (4) de motivar al alumno a mantener el paso, orientándolo y desarrollando el deseo de continuar es la más importante. Y que todo buen guía debe conocer tanto el camino como al viajero, por lo que (1) Conoce las características individuales y grupales de sus alumnos y diagnostica sus necesidades su obligación para que finalmente lleguen a buen puerto.
Saludos
Hola a todos
ResponderEliminarAl igual que lo expresado por todos, considero que todas son de suma importancia. Si tengo que elegir dos, me quedo la 1. Planifica sus cursos y la 10. Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas
En relación a la N°1 considero que una buena planificación es el pilar fundamental para lograr una buena educación, ya que sin ella, se estaría actuando de forma improvisada, sin un objetivo claro, lo que a su vez impide que se cumplan muchos de los otros puntos. En relación a la N°10, considero que es de suma importancia, ya que como decía el Profesor Santos, no se saca nada con saber mucho si no se poseen las herramientas pedagógicas para entregar ese conocimiento, y lograr que el conocimiento entregado pueda ser interiorizado por el alumno para poder ser aplicado, y no sólo que lo aprenda de memoria.
saludos
Estimados,
ResponderEliminarSólo por que me gusta la polemica. A los hombres, ¿sus madres les enseñaron a ser buenos hombres? y a las mujeres ¿sus padres les enseñaron a ser buenas mujeres?. Entonces, ¿es necesario tener conocimiento pleno para enseñar algo?
Adios
Hola a todos!!!
ResponderEliminarInteresante discusión. Sin duda concuerdo con muchas de las opiniones expresadas con anterioridad en este foro, las que expresan la dificultad en determinar qué competencias son las más relevantes. Al fin y al cabo, cada una de las competencias que se nos han presentado tienen importancia durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y deberían por tanto ser parte de un buen docente universitario. También concuerdo con algunos comentarios anteriores en qué algunas de las competencias parecen contener a otras o que entre sí describen diferencias sutiles.
No obstante lo anterior, creo que es posible de alguna manera, otorgar "jerarquía" a estas competencias. De otro modo, me parece que es necesario contar con unas antes que otras. Esto justifica de alguna manera mi elección de dos competencias como relevantes (entendiendo sin embargo que varias presentan un grado de relevancia equivalente; de hecho, más que "relevantes", yo utilizaría el término "primordiales", entendiendo la necesidad de contar con estas competencias de manera primaria).
Me parece que la base fundamental para la formación de un docente universitario es el punto 10, aquel que dice que el docente debe poseer un dominio acabado y actualizado de su disciplina (conjunto de saberes factuales), además de contar con las competencias pedagógicas que le permitan transformar su propio conocimiento en conocimiento entregado y aprendido por los alumnos. Me parece dificil concebir un buen docente en odontología que no maneje a cabalidad su disciplina (lo que implica por cierto una formación continua). Paralelamente, en este punto ya se expresa de manera adicional la necesidad de que el docente, además de dominar su disciplina, cuente con herramientas pedagógicas que le permitan transmitir este conocimiento a los alumnos. Tal como se entiende del video, no sirve de nada un docente experto en hechos o técnicas si no sabe como entregarlas, no es capaz de motivar a sus alumnos, no permite que el alumno construya su propio conocimiento, en fin, muchas de las competencias comentadas en otros puntos. Vuelvo sin embargo sobre la idea inicial, antes de poder entregar adecuadamente este conocimiento, es necesario que el docente posea este conocimiento, esto es, debe dominar el área del saber que pretende enseñar.
Conseguido este objetivo o competencia, me parece que el siguiente paso dentro de una secuencia lógica (y como repetidamente se hace referencia en el texto complementario "Cómo Aprende la Gente") es que el docente planifique sus cursos en base al estudio de las características individuales de sus alumnos, sus necesidades de formación y principalmente al conjunto de conocimientos previos que manejan los estudiantes, los cuales condicionan enormemente los procesos posteriores de aprendizaje. Esto implica que el sistema de enseñanza debe ser personalizado, el docente debe ser capaz de reconocer en cada alumno, individualmente, la base de conocimiento preexistente. Como cuenta el texto, sobre esta base podemos construir una comprensión formal de la materia que se pretende entregar.
Luego de estos primeros peldaños, me parece que pueden seguir aquellos tales como fomentar una actitud constructivista del conocimiento (aprender de forma independiente) y el aprendizaje con comprensión, motivar al alumnado, realizar evaluaciones formadoras, etc.
Hola a todos...
ResponderEliminarComo la mayoria, creo que todas las competencias son "altamente relevantes". Si debo escoger solo dos, me que dos con:
1. Planifica sus cursos. Elijo esta competencia en primer lugar ya que es la que hace referencia a quienes esta dirigido el curso y los objetivos que se persiguen al dictarlo (bases para la planificacion de contenidos, estrategias y evaluaciones, por ejemplo) . Sin establecer esta competencia, creo que la mayoría de las otras competencias nombradas no pueden ser desarrolladas de manera eficiente.
10. Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas. Esta competencia la considero clave y complemento fundamental de mi primera elección, ya que se refiere a la capacidad del docente de transmitir el material de enseñanza y puede englobar otras competencias nombradas en la lista que involucran el mismo objetivo.
Con respecto a lo que dice Alejandra respecto a que la metacognición es una herramienta, tengo mis dudas, y lo entiendo más como una habilidad del que aprende para monitorear sus propios niveles de dominio y comprensión (texto)...el docente aplica herramientas de aprendizajecon un enfoque metacognitivo, pero no aplica la metacognición como una herramienta.
ResponderEliminarSaludos
Hola a todos:
ResponderEliminarPrimero que todo, me ha parecido muy interesante el debate que se ha generado y el video que se nos propone para respoderlo.
Creo que una de las competencias docentes universitarias más relevantes a mi juicio es 1:- La planificación de los cursos, ya que se convierte en una herramienta para establecer los objetivos de una asignatura o clase ,los que deben permanecer desde un inicio hasta el fin de cierto contenido, dejando explícito los aprendizajes esperados que estos conllevan, para que queden de manifiesto cuáles debieran ser los indicadores de evaluación para ellos y la respectiva propuesta didáctica para llevarlos a cabo. Me parece que esto se manifiesta como de suma relevancia, ya que lo que buscamos es lograr un aprendizaje significativo en nuestros futuros profesionales de la Odontología, por lo que comenzar con una planificacicón de excelencia debiese ser la piedra fundamental para lograrlo.
2. Domina de modo actualizado su discplina y posee competencias pedagógicas: Desde la perspectiva de enteder una competencia como habilidades, actitudes y conocimientos, me parece que se presenta como relevante esta comptencia, ya que la valorización de nuestra profesión no sólo como odontólogos, sino que como docentes de la odontología debe imbricar la constante actualización de nuestros contenidos, ya que la ciencia y la tecnología se colocan al servicio de nuestra profesión en la medida que nosotros nos apropiemos de ella y por otra parte, esto nos debe hacer entender que un(a) docente universitario necesita y debe tener las herramientas didácticas-pedagógicas que nos permitan hacer el nexo entre la teoría y la práctica de manera amigable y cercana a nuestros(as) estudiantes.
Espero que para todos(as) haya sido tan interesante como para mi, saludos.
Hola a todos: después de un detenido análisis me quedo con:
ResponderEliminar- Planifica sus cursos, creo que es importante saber a quién está dirigido el curso para analizar las necesidades de aprendizaje del alumno.
- Domina de modo actualizado....., según el video y textos de apoyo, el profesor debe poner al alcance de sus alumnos elementos y herramientas para que ellos mismos construyan su conocimiento, ser gestores del aprendizaje y no ser meros transmisores de información.
Al igual que la mayoría, considero que todas las competencias mencionadas son importantes, tal vez unas más que otras. A mi parecer las dos más relevantes son:
ResponderEliminara)Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje: Esta competencia involucra el diseño de estrategias didácticas que incluyan actividades motivadores, dicho de otra forma, encantar y no desencantar. No sacamos nada con acumular conocimiento si la manera en que lo entregamos no despierta en los alumnos las ganas de aprender. En la medida que motivemos a los alumnos estos podran jugar un rol más activo en el proceso de aprendizaje, esperando que se transformen en un elemento constructor de conocimiento más que un simple receptor de este.
b)Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas:
Creo que dominar lo que uno enseña es uno de los pilares fundamentales y mucho mejor si esto involucra información actualizada.
Por otra parte, el enunciado de esta sentencia menciona la capacidad de transformar el conocimiento científico en conocimiento enseñado y aprendido. El gran problema es que en muchas ocasiones el conocimiento se transforma en algo enseñado, memorizado y olvidado. Siempre he pensado que una manera adecuada de enseñar los contenidos es llevarlos a un plano práctico relacionado (en la medida que se pueda) al día a día de nuestra profesión.De esta manera, o por lo menos eso espero, la información será comprendida, internalizada y finalmente aplicada.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarDespués de mucho meditar, me quedo con los puntos 6. Fomento de actitudes necesarias en la sociedad de la información, y el punto 8. Evalúa a lo alrgo del proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarConsidero que ambos puntos están muy relacionados. Debemos partir de la base que todo docente universitario tiene un conocimiento acabado de la asignatura que imparte. El problema, como afirma el profesor Santos Guerra, es que esto no sirve si no se le puede transmitir al alumno. Debemos aprender a motivar y generar actitudes de aprendizaje autónomo (buscador autónomo), a ser capaces de aprender y desaprender, considerando que los estudiantes traen un conocimiento preexistente el cual podremos refozar o modificar, y finalmente, evaluar si durante nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, consideramos sus destrezas y comocimientos previos (diagnóstico), si lograron comprender lo enseñado (evaluaciones) y además, si nosotros logramos cumplir los objetivos que se plantaron al comienzo del curso. Es decir,nos autoevaluamos y retroalimentamos para saber qué debe ser profundizado, feforzado o modificado.
Encuentro que las dos competencias principales Diseña estrategias de Enseñanza y aprendizaje. (TICS) y Domina de modo actualizado su disciplina y posee competencias pedagógicas que permitan transformar el conocimiento científico en conocimiento enseñado y aprendido. Porque debe motivar el profesor con clases atractivas y porque debe saber de lo que esta enseñando
ResponderEliminarLo que dice el profesor del video tiene razón, los profesores en general se dedica ha esa actividad por defecto, pues en Chile no pudieron estudiar otra cosa. Cita el ejemplo de Cuba donde los mejores se destinan a la docencia, cre que eso es impracticable hoy en Chile
ResponderEliminarenpara mi tiene una gran relevancia, el nùmero 4, caracter motivador del ramo,va mas allà de cuanto sabe o actualizado pueda estar el docente o cuan planificadas estan sus clase, tiene que ver con la "actitud" del docente en esmerarse, y en preocuparse por el sentir de los alumnos, de sus emociones como mensionaba por ahí el profesor santos guerra, para mi como docente debe urgirme, si mi alumno esta a gusto en mi clase, si le interesa volver para las próximas sesiones, si yo con mi estilo estoy potenciando las ganas o ancias de los alumnos por aprender mas, o estoy "matando" esas ansias de aprender mas, a mi como docente debe preocuparme que mis alumnos aprendan respondiendio al ¿para què aprendo?, y no sòlo al ¿qué estoy aprendiendo?, y así asegurarme que ellos le dan un sentido a su proceso aprendizaje,lo que por otro lado, para mi como docente,es bueno, me aseguro que esten haciendo buenas conecciones o anclajes ese prosceso.
ResponderEliminarotro relevante para mi, es favorece el contacto con el enttorno..., mi experiencia dice que esta es una de las actividades mejor valoradas por los alumnos, las famosas "salidas a terreno", pareciera que ellos vuelven a clases con otra visión de la odontología,se enamoran de la odontología, el ver el trabajo social que implica esta profesion, los sensibiliza, les da una visiòn que dentro del aula nunca encontrarían, los hace proyectarse y ver còmo es sentirse parte de la sociedad como profesional, como pueden ellos ser un aporte para la sociedad. como se dice por ahì, como que " se creen el cuento", esto sin duda es un aporte fuertísimo, en el prosceso de aprendizaje.
ResponderEliminarestoy totalmente de acuerdo con alfredo cueto al comentar sobre lo del profesor santos guerra, mientras no cambiemos esa politica que tenemos como sociedad, de "sentenciar" el futuro de los tècnicos a ser siempre tècnicos, por que son hijos de técnicos, y a los profesionales ser eso, por ser hijos de profesionales (esto mirado desde un punto de vista de niveles sociales), no vamos a permitir nunca la transformación que nos va a llevar a una evolución social, donde el de nivel social mas bajo, pueda ser mas que un técnico...con nuestros paradigmas sólo favorecemos la reproducción de la sociedad año tras año, tal como dice el profesor santos guerra. debemos preocuparnos de cambiar ese paradigma...
ResponderEliminar